3d数字彩票投注通

公告欄:

首頁 > 思想·文史 > 列表

思政課創新應突顯情感的認知功能

作者:上海理工大學馬克思主義學院副教授 劉 科

 
  今年3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出了推動思政課改革創新的重大要求。總書記的講話強調“辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。
 
  筆者認為,在“怎樣培養人”這個問題上,思想政治理論課要有親和力、吸引力和感染力,可以從人的情感上下功夫,這不僅是指以情感人,更重要的是以情育人,即通過情感所具有的認知功能來增進大學生對新時代社會主義理論、價值乃至信仰的深刻理解和認同。
 
  情感為何具有認知功能
 
  情感何以具有認知功能?情感除了是人的生理和心理的反應傾向之外,還體現著與思想的關聯性。情感的心理機能有著不同的層次,不同程度地影響著我們的行動和價值判斷,情感不僅包含對刺激的反應傾向,還深藏著對那些可期待價值的依賴和執著意向,從而形成認知與思考的慣性。情感自身就帶有思想的光環,在思想政治理論課中,發掘和調動不同情感也會對學生在學習思想政治理論中各個不同板塊發生實際效用,將直接影響到他們對政治理論、思想品德、紅色歷史等知識的不同程度理解乃至于發自內心的認同。
 
  情感認知功能指向的是什么?情感的認知功能要在思政課課堂上突顯出來,應最集中指向價值。習總書記談到,思政課一方面要把復雜的理論講清楚,另一方面要認識到知識只是載體,價值才是目標。所以,我們需要旗幟鮮明地堅持馬克思主義理論的價值指引,服務于新時代社會主義的核心價值觀,把情感溝通作為強化政治意識,認清核心價值的重要途徑,在思想政治理論課的師生交流中,化知識為德行,化德行為信仰。大學生對思想政治理論的學習從膚淺、了解、熟悉到接納,構成了主體間互動、表達和升華的過程。思政課的獨特性在于,它不只是知識的傳授和理解,而是承載著貫徹黨的方針、培養新時代新人的重大任務。因而,情感所發揮的認知功能,其鮮明指向不僅是對意識形態理論的認知,而是對價值的理解和接納。
 
  在思政課中發揮情感的認知功能
 
  情感的認知功能如何具體實施?第一,從教育理念的轉變看,課堂上的情感認知不僅要彌補理性主義的動機性缺陷,更要把情感提高到本體論的高度。具體做法是把課堂中需要講授的抽象原則和規范發展成具體的情感理論,它使學生不僅是因為正確的理由而支持中國特色的社會主義制度,更是由于涉及切身體驗而能熱情擁抱國家建設和社會治理的種種方略。上述提議恰是針對當前英美正義理論的缺陷與弊病,吸取英美公民教育對大學生政治意識的回避與忽視等方面的教訓,而以關注問題、情感解惑的方式引起當代大學生對在黨的領導下將改革開放進行到底的時代共鳴。
 
  第二,在組織形式的改良上,充分利用“小課堂”的優勢提升思政課的親和力。把“高端”和“精英化”的情感教育模式引入思政課課堂。小班討論使思政課脫離“大課”的冰冷模式,通過面對面討論拉近師生距離,讓每個人的情緒狀態都得到重視。同時,討論能直接激發學生自己發現問題、思考問題、解決問題,使得教師的情感啟發更加有的放矢。相比之下,以情感培育為基礎的教學理念在英美教育哲學中雖然頗受重視,但實踐中卻集中于精英教育而無法面向大眾,從而在社會階層的固化中推波助瀾。
 
  第三,在教學層次的布局上,將本科生思政課與思想政治理論專業的博士生和碩士生的教育教學融合。教師帶領馬克思主義理論學科的博士生、碩士生深入本科生教學的課堂討論中,協助思政教師進行實踐問題的討論,推廣優化情感交流、問題互動、自我認同和協同共進的方式,從博士、碩士和本科生不同層面形成一種課堂的情感生態,讓思政課成為學生從快樂、享受、憧憬到孜孜以求的情感提升的場域。
 
  第四,從培育情感的途徑上,充分運用藝術重新激活情感的力量,尤其是具有公共維度的現實主義作品。通過欣賞雕塑、繪畫以及當代影視作品增強情感共識,兼顧歷史與當代的結合,既立足中國共產黨百年發展的奮斗歷程,追尋紅色記憶,也注重改革開放的偉大成就對人們的感染和震撼。 
 
  總而言之,思政課的改革創新應突顯情感的認知功能,教師在真情守望學生心靈的過程中,幫助學生反思何為美好生活的真正期許,推動養成正確的價值觀和信仰的情感慣性,從而明辨修德,扣好人生第一粒扣子。那么,思想政治理論教育所承載的立德樹人的重要任務終會收獲豐碩的成果。
 
  《社會科學報》總第1652期5版   
  未經允許 請勿轉載   
3d数字彩票投注通 重庆时时开彩结果官网 KU娱乐app 北京时时赛车微信群 重庆欢乐生肖是不是官方的 快三怎么倍投最合适 亿游国际怎么下app 最新棋牌游戏 6he中特什么意思 pk10大小走势软件 永久可用出号公式