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關注當代大學生的情感素質狀況

作者:記者 小白

  國家“十三五”學科發展戰略報告中涉及心理學科領域時明確指出:心理學在國家發展戰略中具有重要地位,要為提高國民心理素質與健康水平、促進社會和諧穩定與可持續發展作出貢獻。大學生心理素質無疑是國民心理素質中的重要方面。因此,對大學生情感素質的研究也就凸顯其重要價值。
 
  近日,由上海師范大學盧家楣教授擔任首席專家的教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“當代中國青年情感素質現狀、問題與對策研究”,歷經三載,取得一系列重要階段性研究成果。該項目首次實施了大規模的全國調查,調查涉及我國經濟發達、較發達和欠發達三類地區高校相對集中的14座大城市,研究對象涵蓋重點和一般、本科和專科、公辦和民辦等各種類型的100所大學的11982名大學生。調查揭示了我國大學生情感素質具有2層次6大類33種情感的立體結構及其發展水平、現實特點和影響因素,提出了具有實證支撐和實際價值的針對性對策建議。
 
  研究指出,大學生情感素質是個體在遺傳和環境共同作用下經實踐形成的相對穩定的、基本的與大學生階段的發展相應的、積極的情感心理特征。它從積極的方面統攝了大學生主要的相對穩定的情感特質,具有教育導向性、發展階段性和積極性。調查顯示,大學生的愛國感、責任感、信用感、自尊感、關愛感、感恩感、理解他人情緒能力等都達到較高水平,反映出當代大學生熱愛祖國、熱愛生活、懂得感恩、理解他人、敢于擔當的精神風貌,呈現出大學生情感素質較好的一面。這恰吻合了黨和國家所倡導的愛國、敬業、誠信等社會主義核心價值觀,折射出自黨的十八大以來社會主義核心價值觀建設方面取得的成效。但另一方面,諸如公益感、奉獻感、探究感、樂學感、自信感、專業感、科學美感等,有的諸如正直感、寬容感、表達情緒能力、人文美感等需要加強,應引起社會,尤其是各類大學的高度重視。
 
  階段性成果所獲得的鮮活數據和所揭示的真實結果,客觀地描繪出當代大學生情感素質的整體面貌,為切實制定立德樹人、以情優德的育人政策與措施,為從情感層面優化大學生思政政治教育、加強和改進高校思想政治工作,提供了科學依據和操作對策。 
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